Le mot de la rentrée
Bonjour à toutes et à tous,
Cette rentrée marque une nouvelle étape pour le cabinet puisque j'exerce désormais mon activité libérale à temps plein.
Ce changement va me permettre de faire évoluer progressivement les accompagnements et de vous proposer de nouvelles modalités de prise en charge, notamment des petits groupes thérapeutiques, lorsque cette approche paraît pertinente pour votre enfant.
Cette évolution est aussi l'occasion de vous partager quelques réflexions sur la manière dont je souhaite construire avec vous les prises en charge cette année.
Donner du sens à la rééducation
Une prise en charge psychomotrice se construit à partir du bilan, des besoins de l'enfant et de leur évolution. J'accorde beaucoup d'importance à sa motivation, à ses centres d'intérêt et à son ressenti. Un enfant qui comprend ce qu'il travaille et pourquoi il le travaille pourra plus facilement s'investir et devenir progressivement acteur de sa prise en charge.
Pour autant, être acteur ne signifie pas décider seul de ce qui sera ou non travaillé. Une rééducation implique aussi de travailler ce qui est difficile, de répéter, de s'entraîner et parfois de persévérer malgré l'effort. Mon rôle est alors d'adapter la manière de travailler pour rendre cet effort accessible et motivant, sans perdre de vue les objectifs thérapeutiques.
Surtout, une prise en charge doit conserver un fil conducteur. Les séances, les éventuelles petites propositions entre deux rendez-vous et les adaptations à la maison ou à l'école ont vocation à se compléter. Lorsque tout devient trop ponctuel ou trop décousu, il devient difficile pour l'enfant lui-même de comprendre le sens de ce qu'il fait et de constater ses progrès. Nous risquons alors de multiplier les rendez-vous sans réellement avancer.
C'est pourquoi je souhaite que nous puissions régulièrement nous questionner ensemble : quels sont les objectifs ? Ce que nous mettons en place aide-t-il réellement l'enfant ? Les conditions sont-elles réunies pour que le travail puisse porter ses fruits ? Une prise en charge reste un engagement partagé entre l'enfant, sa famille et le thérapeute, et parfois également l'école et les autres professionnels.
De nouvelles propositions en groupe
Mon passage à temps plein va notamment me permettre de développer davantage les prises en charge en petits groupes. Le groupe est une véritable proposition thérapeutique : il permet de travailler autrement, de bénéficier de la dynamique des autres enfants et, pour certains objectifs, de rendre les apprentissages et les entraînements plus motivants et moins coûteux.
Chaque groupe sera proposé selon un cadre défini à l'avance : objectifs, jour et horaire, fréquence, durée du programme et, selon les groupes, petites propositions à réinvestir entre les séances. Vous restez bien entendu libres d'accepter ou non cette proposition. L'important est simplement de vérifier avant de s'engager que son fonctionnement est compatible avec votre organisation.
Si nous décidons ensemble de nous engager dans un programme, l'objectif est ensuite d'aller jusqu'à son terme. Le fonctionnement d'un groupe repose sur une progression et une organisation communes à tous ses participants. Il n'a donc pas vocation à être décliné différemment pour chaque enfant. Si les modalités proposées ne sont pas compatibles avec votre organisation, ce n'est simplement pas la modalité de prise en charge qui conviendra à ce moment-là, et nous pourrons en discuter ensemble.
Certains groupes permettront également de croiser les regards professionnels. Le groupe proposé le mardi sera notamment coanimé avec Lisa, ergothérapeute (ouvre un nouvel onglet), afin d'enrichir nos observations et nos propositions grâce à la complémentarité de nos deux approches.
Préserver aussi la disponibilité de l'enfant
Enfin, je souhaite que nous restions attentifs à la fatigabilité et à l'équilibre global des enfants. École, soins, devoirs, activités… certains emplois du temps deviennent particulièrement chargés. Dans le souci légitime de préserver le temps scolaire, les rééducations sont parfois toutes concentrées en fin de journée.
Pourtant, préserver systématiquement chaque heure d'école ne signifie pas nécessairement préserver l'enfant. Imaginez votre propre disponibilité pour commencer un nouveau travail exigeant après une journée entière de concentration. Pour certains enfants, notamment ceux qui fournissent déjà beaucoup d'efforts pour être attentifs, écrire, s'organiser, apprendre ou contrôler leur comportement à l'école, cette fatigue peut être considérable.
Selon les situations, un soin sur le temps scolaire peut donc parfois être plus pertinent que l'accumulation des prises en charge en soirée. L'objectif n'est pas de multiplier les rendez-vous, mais de rechercher la bonne prise en charge, au bon moment, avec suffisamment de régularité et de disponibilité pour qu'elle ait du sens.
Un enfant doit aussi conserver du temps pour jouer, se reposer, pratiquer les activités qu'il aime, voir ses amis et sa famille… et simplement être un enfant.
Et puisqu'une rentrée au cabinet ne serait pas tout à fait une rentrée sans ce petit rappel : les chaussettes propres restent les bienvenues ! 😉 Plus largement, lorsqu'un matériel particulier est demandé pour une séance (chaussettes, lunettes, matériel scolaire…), pensez à le glisser dans le sac : ces demandes ont généralement un lien avec le travail prévu.
Cette rentrée ouvre donc de nouvelles possibilités au cabinet et je souhaite pouvoir les construire avec vous dans un esprit de collaboration, tout en conservant le cadre, la continuité et le sens indispensables à une démarche thérapeutique. Une proposition peut être discutée, ajustée ou refusée. Mais lorsque nous décidons ensemble de nous engager dans un projet, chacun doit ensuite pouvoir y prendre sa part pour donner à l'enfant toutes les chances de progresser.
Je vous remercie pour votre confiance et vous souhaite à tous une très belle rentrée.
Lucille DONZELLE
Psychomotricienne D.E.