Le haut potentiel intellectuel
Un potentiel qui n'est pas toujours facile à vivre
L'enfant à haut potentiel intellectuel — que l'on appelle aussi précoce ou surdoué — regorge de capacités et d'atouts. Mais ces compétences ne sont pas toujours faciles à vivre au quotidien, et surtout dans le rapport à l'entourage.
Le haut potentiel n'est pas un trouble. Il devient une difficulté quand l'écart entre le développement intellectuel et les autres versants du développement — moteur, affectif, social — devient trop important.
La dyssynchronie : le cœur du problème
On observe fréquemment, chez les personnes à haut potentiel, un décalage entre le développement intellectuel et le développement psychomoteur. Lorsque cet écart est trop important, le trouble psychomoteur apparaît : c'est la dyssynchronie.
Concrètement, l'enfant pense plus vite que sa main n'écrit. Il conçoit un raisonnement complexe mais ne parvient pas à le poser sur le papier. Il comprend tout mais ne supporte pas l'attente, la répétition, l'imperfection. Son exigence intellectuelle se retourne contre lui.
- Dyssynchronie interne : entre l'intelligence, la motricité et l'affectivité
- Dyssynchronie externe : entre l'enfant et son environnement — l'école, les camarades, parfois la famille
Ce que l'on rencontre au cabinet
- Une dysgraphie très fréquente : l'écriture est illisible, lente ou douloureuse, car elle ne suit pas la pensée
- Une difficulté à automatiser les gestes, un refus des tâches jugées « inutiles » ou répétitives
- Une hypersensibilité sensorielle et émotionnelle : les bruits, les textures, les injustices, les émotions d'autrui sont vécus avec une intensité épuisante
- Une anxiété importante, une anxiété de performance, un perfectionnisme paralysant
- Un tonus mal régulé : agitation, tensions, difficulté à se poser, troubles du sommeil
- Un désinvestissement scolaire paradoxal, un ennui massif, parfois un refus scolaire
- Une image de soi fragile derrière une apparente assurance
- Des troubles associés fréquents (TDA/H, TDC, TSA), longtemps masqués par le potentiel intellectuel
Le haut potentiel n'exclut pas les autres troubles — au contraire, il les camoufle souvent pendant des années, l'enfant compensant à un coût énorme jusqu'à ce que la compensation cède, généralement au collège.
L'accompagnement psychomoteur
Le psychomotricien ne pose pas le diagnostic de haut potentiel : celui-ci relève du psychologue, à travers un bilan psychométrique. En revanche, il évalue et prend en charge le versant corporel et psychomoteur, souvent le grand oublié.
- Rééducation graphomotrice quand l'écriture est en souffrance (voir rééducation de l'écriture)
- Régulation tonique et émotionnelle : relaxation, respiration, gestion de l'hypersensibilité
- Travail sur l'attention, l'inhibition et la planification
- Réconciliation avec le corps, le mouvement, le jeu, le plaisir sensori-moteur — souvent désinvestis au profit du seul intellect
- Travail sur le droit à l'erreur, l'imperfection tolérable, la lenteur acceptable
- Restauration de l'estime de soi et de la confiance
Un accompagnement des parents et un lien avec l'école complètent la prise en charge, afin que l'enfant ne soit ni surinvesti dans ses performances, ni réduit à ses difficultés.
Un enfant à haut potentiel en difficulté au quotidien ?
Le bilan et l'accompagnement en psychomotricité se font sur prescription médicale. N'hésitez pas à me contacter pour échanger sur votre situation.
Le coût vous inquiète ? Plusieurs dispositifs permettent de financer la prise en charge, dont certains sans aucune avance de frais. Voir les aides financières.